[转帖]师德考核不能只是要求不犯错

17日，重庆市教委发布该市首个中小学教师职业道德的考核标准，学校、老师、学生可多方面对每名教师的师德好坏进行打分，并直接与被评教师的工资、职务、职称等晋升挂钩。
    对师德进行考核，自有其积极的意义。不过，重庆市的这个师德考核标准并没有很好地树起师德标杆，恐怕只会使考核的初衷与结果南辕北辙。
    通过报道，我们知道这项师德的考核评价标准实行百分制，要扣分的不良师德行为主要包括：利用学生家长关系谋私利、索要或变相索要财物、接受贵重赠品等；向学生推销商品、强制或变相强制购买教辅材料、乱收学生费用；违规补课、违规进行家教；讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生；随意将学生赶出教室、停课、强迫或变相强迫转学、退学等；训斥、指责和刁难学生家长等。
    不难看出，这一师德考核标准只要求教师不要犯这样那样的错。但是，就像“法律是最低的道德要求，道德是法治的价值取向”，事实上，教师不得有上述行为只是对师德的最低要求，考核标准理当有更高的价值取向，即还要促使教师表现出更高的道德品质。
    笔者以为，重庆市教委在师德考核中推行扣分制的同时，也应辅之以加分制，比如，教师无私奉献的，认真主动家访的，甚至表现出“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的风尚，就应该加分。只有这样，考核标准才能表现双向的“奖罚分明”，而不是单向的“罚”，也只有这样才能激励更多的教师有更高的师德诉求。否则，一个不太关心教学的老师，只要不犯上述的错就可师德满分，又如何真正体现“学高为师、身正为范”呢？
    退一步讲，我们也要考虑到 “金无足赤、人无完人”，有些教师可能有挖苦学生等小毛病，但是在更多的方面却是其他教师学习的榜样。如果只施行扣分制，也就给评委特别是学生评委一个心理暗示：只须寻找老师恶的一面，无须寻找老师善的一面，这姑且不论会否打击被评教师的积极性，至少不利于培养学生正确的是非观。
    一言以蔽之，师德理当是教师行为的理想状态，它不能只要求教师不犯错。重庆市教委如果继续施行既定的师德考核标准，就得担忧教师会否普遍降低师德追求。

□陈光豪

现在老师普遍没有师德！