自创谜语在品德课堂中的运用

谜语，乃中华民族传统文化的瑰宝，民间文学花园中的奇葩，朵朵绽放，芳香扑鼻。千百年来，历来为广大群众所喜爱。猜谜更是男女老少、出门旅途、茶余饭后的一种智力游戏。少儿谜语多为押韵歌谣，具有鲜明的节奏和韵味，结构简朴匀称，语言通俗易懂。读之琅琅上口，思之回味无穷。
为了弘扬祖国的历史文化，使学生增长知识，开阔视野，近年来，本人利用业余时间创作数百首谜语，作为校本课程用书。有动物谜、植物谜、食物谜、字谜等十几个类别。内客丰富多彩，篇幅短小精悍。不但有古朴典雅之美，而且有妙不可言之趣。前苏联大文学家高尔基曾说：“谚语和民歌是简朴的，可是它们所包含幻智慧和感情，却够写出整本书来。”我想：小小的诗谜内容和作用亦大致如此吧！
记得有一次上思品课，课间我抄了一则这样的谜语在黑板上：“一个长方体，内装圆柱体。一点雾濛濛，一叼损身体。”课堂上一看到谜语，学生们就立刻兴奋起来。有的托腮冥思苦想，有的动手画图，意欲揭秘，还有的交头接耳，窃窃私语。顿时，课堂气氛浓烈异常。不一会儿，大家纷纷举手说出谜底――此谜底为香烟。我笑容满面地问：“你们是怎么猜出来的？”其中一个男生长得虎头虎脑的，站起来不紧不慢地说：“老师，我是这样想的，‘一个长方体即香烟盒，内装圆柱体即香烟，它平常不是呆在香烟盒里睡觉吗？再说，老爸点烟抽吸时，周围不是浓烟滚滚吗？一叼损身体就是长期抽烟，有损身心健康。”我点点头，表示赞同如此猜法。“我也是像他这么猜想的。”另一个学生自言自语地说。“我也是”……“我也是”……大家接二连三地大声附和着。这时我看看全班学生，个个心满意足的样子，犹如凯旋的将军。我又抛出一个话题，那么，请你们讲讲吸烟的害处吧！甲生说：“X×的爸爸由于长期抽烟，身体越来越不好，时不时咳嗽，有时还咳出血……”乙生接个话头，声音略带颤抖，愁容满面地说：“我爷爷长期对香烟情有独钟，一刻不抽就受不了。抽着抽着，结果不幸得了肺癌……”“尼古丁这‘恶魔’真是杀人不见血呀！"学生丙向大家敲响了警钟，愤愤地说。我走上讲台前总结道“抽烟的害处大得很呢，三天三夜也说不完理！”接着，我顺水推舟，明知故问：“那么，你们现在或将来要不要抽烟？”大家异口同声地说：“不抽烟。”“记住了吗？”“记住了。”快下课了，我嘱咐学生把这首诗谜抄录于本，并背诵记之。
我常把自创的谜语抄于黑板上让学生猜。这些谜语，符合儿童的心理特征和智力发展水平，能够满足他们的求知欲与好奇心，对开发儿童智力，发展儿童语言，丰富儿童知识，帮助儿童区别真善美，鞭策假丑恶将起到很好的促进及警世作用。这些谜语，融知识性，娱乐性，趣味性和教育性于一体。此外，在猜谜的过程中，训练了学生的思维能力，想象能力，逻辑能力和推理能力。何乐而不为呢？
德育是教育的一个非常重要的组成部分。在一定程度上它决定着智育的方向和水平。简言之，在育人的过程中，德育要摆在首位，其地位是坚决不可动摇的。因为一个学生即使知识再多、再好，然而道德败坏，品质低劣，这样的学生算得上品学兼优吗？作为老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识，还要弄清每个学生的特点，性格，脾气，兴趣及爱好等。一个优秀的班主任老师必须具备高尚的品格、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生的“闪光点”，带领学生向好的方向前进，引导树立正确的世界观，人生观和价值观。

岳毅
2015年6月

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品德课需要创新教学模式

潜移默化，事半功倍！

如礼宗亲，根据“潜移默化”，“事倍功半”你是否说反了，应该是“事半功倍”吧！

谢谢宗高宗亲的指点，已经改正！